全國幼教師資缺口達(dá)200萬，但該職業(yè)并不因此受捧

近日，幼教行業(yè)被推到了風(fēng)口浪尖。根據(jù)多方統(tǒng)計(jì)，全國幼教師資缺口達(dá)200萬，但該職業(yè)并不因此受捧。半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼教師資已經(jīng)出現(xiàn)“低水平死循環(huán)”的隱患苗頭。

幼教收入比不過小時工

半月談記者采訪了解到，目前民辦幼兒園托兒費(fèi)少則三四千，多則上萬元。但教師的收入?yún)s不高。在北京等一些大城市，民辦幼兒園教師的收入約為每月3000元至4000元，有一定名氣的民辦幼兒園教師可達(dá)到5000元，低于同城小時工35元左右一小時，也低于育兒嫂六七千元的月收入。

在教育系統(tǒng)內(nèi)橫向比較的話，幼教收入同樣普遍偏低。東部某地一位公辦幼兒園園長告訴半月談記者，同樣歸屬一個教育部門的公辦幼兒園和公辦小學(xué)，同樣是收入經(jīng)過了績效改革，兩者相差甚遠(yuǎn)。“最近教育局發(fā)一次性績效收入，小學(xué)教師人均超過2萬元，幼兒園教師人均6000元，此外，平時每月的崗位工資比小學(xué)少10%，退休工資也要打折，幼教隊(duì)伍難免有怨言。”

在職稱評審方面，幼兒園也不占優(yōu)勢。根據(jù)教育部年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年全國幼兒園教職工381萬人，其中園長和專任教師250萬人，73%的教師未定職級。

一位一線幼兒園教師坦言，正常的備課、上課、評價等環(huán)節(jié)本就一個不少，課題研究、寫論文等也占用大量業(yè)余時間，還要應(yīng)對各級的檢查、督查，數(shù)十個探頭和近期頻發(fā)的校園事件等等讓幼教人員身心壓力巨大。

缺口200萬，“不吃不喝”也要培養(yǎng)11年

按照一般勞動力市場規(guī)律，緊缺則走俏。但這似乎不適用于幼教。

在近日舉行的2017年冬季長三角聯(lián)合師資招聘專場上，上海嘉定區(qū)58所幼兒園擬招聘教師281名，這個數(shù)字高過了華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)當(dāng)?shù)貎纱髱煼额愒盒Ｃ磕甑膶W(xué)前教育畢業(yè)生總數(shù)。

上海師范大學(xué)學(xué)前教育系主任李燕說，上海每年新增近3000個學(xué)前教師崗位，應(yīng)對這一需求，目前相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生可謂杯水車薪，近年來均出現(xiàn)100多名畢業(yè)生引來200多家幼兒園“爭搶”的情況。“學(xué)生幾乎都被特級園和一級園錄取，幾乎來不及應(yīng)對那些前來招聘的幼教機(jī)構(gòu)，民辦園都從我們這招不到人。”

幼教師資缺口已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大短板。西南大學(xué)教育政策研究所曾經(jīng)對缺口做過估算，到2021年學(xué)前教育階段在園幼兒數(shù)將達(dá)到5750.82萬，需要專任教師383.39萬，保育員191.69萬，教師總需求量575.08萬。從2016年到2021年，一共需補(bǔ)充超300萬名教師，包括近200萬名專任教師和130萬名保育員。

按照教育部2013年發(fā)布的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，全日制幼兒園的教職工與幼兒的比例需達(dá)1∶5至1∶7。以2016年全國幼兒園教職工381.8萬、教職工幼兒比約為1∶12計(jì)算，若要達(dá)到1∶7的目標(biāo)，需新增教職工248.8萬。

華東師范大學(xué)教學(xué)部教授吳遵民表示，按現(xiàn)在學(xué)前教育的規(guī)模，培養(yǎng)出這些教職工需要花11年，還不算上每年新增的需求和畢業(yè)生在其他領(lǐng)域就業(yè)。通俗地說，就是“不吃不喝，也要培養(yǎng)11年”。

“低水平死循環(huán)”趨向要警惕

部分專家認(rèn)為，目前幼教師資已呈“低水平死循環(huán)”的趨勢：緊缺而無吸引力，導(dǎo)致不專業(yè)者濫竽充數(shù)，職業(yè)認(rèn)同度越發(fā)降低，繼而導(dǎo)致職業(yè)更無吸引力，緊缺問題難解決。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年全國幼兒園教職工的學(xué)歷主要集中在?？扑?，占總數(shù)的56.37%，有22.4%的教師只有高中及以下文憑。此外，全國擁有幼教資格證的在職教師占比為61%，持非幼教教師資格證的占比為17%，無證教師占比達(dá)22%，農(nóng)村地區(qū)無證教師比例高達(dá)44%。

業(yè)內(nèi)人士透露，由于現(xiàn)在大城市幼兒園師資缺乏，一些三線城市的師范學(xué)校、職業(yè)高中把三年學(xué)制縮短成兩年，第三年輸送到幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。如果沒有帶教，這些實(shí)習(xí)生實(shí)際上就是獨(dú)立老師。實(shí)際上，他們自己才十幾歲，獨(dú)自面對幼兒時挑戰(zhàn)很大。

專家建議，首先通過地方將學(xué)前教育部分或整體納入義務(wù)教育等方法，確保政府投入;其次，鼓勵社會力量參與辦園并營造充分競爭環(huán)境，一方面適度放寬審批的硬件門檻，另一方面要加強(qiáng)辦學(xué)的過程監(jiān)督。

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